一、专业简介

物理学专业是宁夏大学1958年的创校专业，已经有60多年的办学历史，2020年入选国家一流本科专业建设点。2001年获批凝聚态物理硕士授权点，2011年获批物理学一级学科硕士授权点，2012年获批学科教学（物理）专业硕士授权点，2021年获批物理学一级学科博士授权点。目前，物理学专业已建设成为师资力量雄厚，教学理念先进，教学设施齐全，教学环境优良的品牌专业，为国家培养了数千名从事物理教学和研究的优秀人才。其中，宁夏及其周边地区的中学和高校物理教师队伍中，本专业毕业生占比超过30%。2018年，宁夏大学迎来“双一流”和“部区合建”的重大建设机遇，在建设“区域特色鲜明、服务地方能力突出、西部一流的高水平教学研究型大学”的办学目标指引下，物理学专业全体师生致力于把本专业建设成我国物理学和基础物理教育人才培养的重要基地。

二、培养目标

1.目标定位

本专业全面贯彻党的教育方针，落实国家教师教育法规及政策要求，服务新时代教师队伍建设的重大战略需求和西北民族地区基础教育事业改革发展，立足宁夏，面向西北，辐射全国，培养具有坚定的政治立场、高尚的师德、服务西部民族地区的教育情怀、扎实的学科基础、较强的教学能力、先进的教育理念、良好的育人能力、具有一定的人文素养和创新精神，同时具有较强的班级管理能力、沟通能力、团队合作能力、反思意识和自主发展能力，能够在中学胜任物理教学、教研和班级管理等工作的区、县级以上骨干教师。

2.目标内涵

本专业学生毕业5年后，应在师德素养、学科教学能力、育人水平及职业发展四个维度层面得以较好地发展，具备在中学物理教育领域应具有的专业技能、职业素养及职业发展潜力和竞争力，能够在中学胜任物理教学、教研、班级管理等工作。预期本专业学生毕业五年后能够成长为优秀的区、县级以上骨干教师。

3.目标评价

培养目标1：坚定贯彻党的教育方针，以立德树人为己任，自觉践行社会主义核心价值观，具有过硬政治素质和优良职业素养，具有建设西部、为西部基础教育做贡献的教育情怀，依法执教，师德师风高尚，成为“四有”好老师，是学生成长和发展的可靠领路人。

培养目标2：熟练掌握系统的物理学基本理论和思想方法，具备扎实的实验技能和数学基础，具有较强的分析和解决问题的能力；具有先进的教育思想和教育理念，熟悉中学物理课程标准、教材和学科核心素养，教学基本功扎实，能够融合现代信息技术、学科前沿等开展多样化的教学和教研活动，是教学能力突出的骨干教师。

培养目标3：掌握育人规律，具有正确育人理念，根据中学生身心发展特点，因材施教，注重学生全面发展。具备良好的组织、沟通、协调和合作能力，成为优秀的班主任，能够组织开展学科育人方面的校内外活动。

培养目标4：紧跟中学物理教育的改革发展趋势，能够通过自主学习和教育培训，更新教育理念，掌握新技能，运用新成果，发现、分析和解决中学物理教学中的新问题，在反思、改进、改革中实现教育教学能力与水平的持续提升和教师职业的良好发展，是新时代的优秀教师。

三、毕业要求

本专业学生在修读年限内，修满人才培养方案规定的课程学分，并达到以下基本要求后，方可毕业：

毕业要求1【师德规范】

掌握马克思主义的世界观和方法论，自觉践行社会主义核心价值观，增进对中国特色社会主义的“四个认同”。贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规，以立德树人为己任。履行教师职业道德规范，自尊自律，为人师表，立志成为“四有”好老师。

（1）理想信念。掌握马克思主义的世界观和方法论，具有正确的人生观、世界观和价值观，把握中国特色社会主义理论体系的基本观点，增强中国特色社会主义的自觉自信。学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想及总书记关于教育的重要讲话精神，增进对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同，能够在未来的教书育人实践中自觉践行社会主义核心价值观。

（2）立德树人。理解立德树人的内涵，形成立德树人的理念，落实立德树人的根本任务；理解教师职业道德规范内涵与要求，自尊自律，为人师表；贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规，具有依法执教意识，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。

毕业要求2【教育情怀】

认同教师工作的重要意义和专业性，具有投身教育事业的热情和使命感，具有积极的情感，向上的人生态度和正确的价值观。具有文化底蕴、科学精神，尊重和关爱学生，富有爱心、责任心，工作细心、耐心，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维和奉献祖国的引路人。

（1）职业认同。认同中学教师工作的重要意义和专业性，热爱教育事业，具有积极从教意愿，心系国家和民族，认同为国家培养人才的使命。乐于从教，对物理教师职业具有自豪感和荣誉感，立志成为中学生锤炼品格、学习知识、创新思维和奉献祖国的引路人。

（2）自身修养。热爱劳动，具有健康的体魄、健全的人格和积极向上的精神，具有较为全面的自然和人文社会科学知识，有一定的人文底蕴、科学精神和审美能力，懂得案例和文明规范。

（3）关爱学生。尊重中学生人格，关注学生成长，富有爱心、责任心、耐心和细心，自觉维护学生的合法权益，保护学生安全，促进学生身心健康发展。

毕业要求3【学科素养】

掌握系统的物理学基本理论、思想体系、实验技能和数学知识，掌握描述和理解自然现象的物理方法。了解物理学在自然科学体系中的基础地位、与现代科学技术的关系、在生产生活实践中的应用以及与数学、计算机、电子信息等学科的联系，并能纵横联系，整合形成物理学科教学知识。

（1）理论素养。掌握系统的物理学基本知识、基础理论和思想方法，掌握系统的数学基础知识并能用于解析物理问题，初步形成建立正确物理图景、认识和描述自然现象的能力。

（2）实践创新。系统掌握中学物理实验、普通物理实验、近代物理实验的原理、方法和操作技能，初步具有设计实验，进行科学探究和教具开发的能力。

（3）知识拓展。了解物理学相关领域前沿动态和应用前景，了解物理学与计算机、电子信息等相关学科的知识关联，体会物理学在自然科学中的基础地位，了解物理学在现代行业产业、生活实践中的应用，能相互关联、融合形成物理科学知识并进行教学活动。

毕业要求4【教学能力】

掌握现代教育理论和中学物理教学论、方法论，熟悉中学物理课程标准及其基本理念，能够结合现代信息技术，针对中学生身心发展和物理学科自身特点进行教学设计、实施和评价。具备良好的教学技能，能有效实施教学设计，能组织教育教学活动，并从中获得教学体验。具有对教学成效进行总结，形成科学合理评价的能力，具有一定的教学研究能力。

（1）教学基础。掌握现代教育理论和中学物理教学论、方法论，熟悉中学物理课程标准及其基本理念，了解中学物理教学评价的基本类型和基本方法，掌握依据中学生身心发展和物理学科自身特点进行教学设计、选取教学手段、准确传授物理知识以及完成教学效果评价的理论和方法。

（2）教学技能。能够结合现代信息技术进行学习需求分析、学情分析、重难点分析、教学资源整合开发、教法选择、练习与作业等教学设计。具备实验操作、课件制作、“三字一话”等教学基本技能。能够进行包括诊断性评价、过程性评价和总结性评价的教学综合评价。

（3）教学实践。具备驾驭课堂活动的能力，能够引导学生主动学习和探究学习，能够科学呈现和表述教学内容，突出重点、化解难点，使学生掌握物理知识并建立前后联系。具备初步的教学研究能力，能够正确评估教学成效，通过对教学活动的反思提出改进措施，形成课堂教学的反馈--反思--改进--再反馈的闭环评价路径。

毕业要求5【班级指导】

树立德育为先理念，了解中学德育工作的原理与方法，熟悉德育的主要内容；了解中学生身体、情感发展的特性和差异性，掌握心理辅导的基本方法；知道班主任工作的内容和方法，掌握班级组织、管理与建设的基本规律和方法，能有意识、有针对性地对学生的德育和心理健康发展进行正确的引导、评价与反馈；知道影响课堂管理的因素，能有效管理课堂纪律。

（1）主题教育。树立德育为先理念，了解中学德育原理与方法以及中学生思想品德发展的规律和个性特征，能有意识、有针对性地开展德育工作；关注学生心理健康，了解中学生身体、情感发展的特性和差异性，能够运用心理辅导方法对学生进行心理健康教育。

（2）班级管理。了解课堂管理的原则和影响课堂气氛的因素，理解课堂结构，掌握班级建设及班级教育活动组织的方法，具备班级管理的策略和技能，能够运用班级管理的规律和方法创设良好的课堂气氛，处置和矫正课堂问题，有效管理课堂。

毕业要求6【综合育人】

了解校园文化育人的内涵，了解社团活动、主题教育活动设计、开展及管理的有关知识，能够通过参与校园文化建设，组织社团活动和主题教育活动对学生进行正确的教育与引导；理解学科育人价值，能够结合物理课程特点挖掘思政元素，将知识学习、能力发展与品德养成相结合，有机开展养成教育，体现教书与育人的统一。

（1）学科育人。理解物理课程独特的育人功能，掌握课程育人和综合育人的方法和策略，能够在教育实践中，利用物理课程思政元素和教育资源，将物理知识学习、能力发展与品德养成相结合，培养学生适应终身发展和社会发展所需的正确价值观、必备品格和关键能力，实现教书与育人的统一。

（2）文化育人。了解学校文化和教育活动的育人内涵和方法，能够积极参与校园文化建设活动，了解课内外活动的组织和管理知识，掌握相关技能与方法，能够设计德、智、体、美、劳及心理健康等不同层次的社团活动及主题教育活动，对中学生进行全方位立体教育和引导。

毕业要求7【学会反思】

有终身学习和自主发展的意识，能够适应时代和教育发展需求，合理规划自己的学习和职业发展；了解国内外基础教育改革发展动态，初步掌握教育研究方法，能够运用批判性思维不断进行学习、实践、反思、改进教学，具备初步的教学研究能力。

（1）职业规划。了解教师专业发展的要求，具有终身学习与自主发展的意识，能够根据国内基础教育改革的动态和发展情况，制定学习计划和教师职业生涯发展规划。

（2）学会研究。知道国内外先进的教育理念，初步掌握物理学与教育科学研究的基本方法，具备反思和自主学习意识，能够对教育教学实践活动进行有效诊断，并运用批判性思维分析和研究教育教学实践问题，具有初步的教育教学研究能力。

毕业要求8【沟通合作】

掌握口头和书面语言沟通的技能，具有在物理教育研究领域进行学术交流的技能。理解学习共同体的作用，具有团队协作精神，具有小组互助和合作学习体验。

（1）沟通技巧。具备良好的自然语言和科学语言的沟通能力，能够在教育实践、社会实践、专业学术交流等活动中与同事、同行、专家等进行有效沟通交流。

（2）团队合作。理解学习共同体的作用，掌握团队协作的基本策略，具有小组互助、合作学习的意识和能力，能够在专业学习、社团活动、实践项目等活动中发扬协作精神，创设和谐氛围，促进团队工作效率提升。

四、学制与学位

标准学制：4年，学习年限3—6年。

授予学位：理学学士学位。

五、课程体系

（一）通识教育

通识课程在原有形势与政策、思想道德与法治、中国近现代史纲要、马克思主义基本原理、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论基础上，增加了习近平新时代中国特色社会主义思想概论和“四史”教育；综合素养提升方面，在计算机文化基础、大学英语、体育、文化素质等课程基础上，增设了劳动教育，以实现五育并举。

课程模块中，思政课程主要对毕业要求二级指标点师德规范和教育情怀形成中、强支撑，对班级指导、学科素养、教学能力、沟通合作形成辅助支撑；体育、英语、劳动教育等课程则对学会反思、沟通协作、综合育人形成中、强支撑。通过思政教学着重培养学生建设西部、为西部基础教育做贡献的教育情怀，懂得依法执教，自身师德师风高尚，立志成为 “四有”好老师，成为学生成长和发展的可靠领路人。综合素质课程侧重培养学生德育为先理念，了解中学德育工作的原理与方法，熟悉德育的主要内容，掌握心理辅导的基本方法，并能够在教育实践、社会实践等活动中进行有效沟通交流，具有小组互助、合作学习的意识和能力，能够在专业学习等活动中发扬协作精神，创设和谐氛围，促进团队工作效率提升。

（二）学科教育

学科教育课程包含公共数学和普通物理课程，主要对教育情怀、学科素养、综合育人、学会反思、沟通合作指标点形成中、强支撑。课程教学主要服务于让学生掌握系统的物理学基本理论、思想体系和数学知识，掌握描述和理解自然现象的物理方法，为培养学生成为“四有”好老师奠定物理学科知识基础，同时，通过课程思政将物理学的思想、方法内化为学生正确的世界观、人生观和价值观。

（三）教师教育

教师教育课程涵盖理论和实践教学。该模块主要由教育基本原理、发展与教育心理学、教育技术应用、中学物理教学论、“三字一话”、物理师范生教学技能训练、班级管理等课程构成。主要用以综合提升学生的职业素养，对毕业要求中的师德规范、教学能力、班级指导、综合育人等指标形成中、强支撑。2022版增加了《习近平总书记关于教育的重要论述研究》，对课程标准与教材研究、中学物理教学论等课程进行了优化组合。

（四）专业教育

专业核心课程以物理学科课程、专业实习和毕业论文为主。专业核心课程着重培养学生掌握物理实验基本技能，搭建物理学知识体系，促使学生进一步了解物理学在自然科学体系中的地位、与现代科学技术的关系、在生产生活实践中的应用以及与数学、计算机、电子信息等学科的联系，并能纵横联系，整合形成系统的物理学科知识。专业实习等实践教学环节，综合培养和考查学生对专业知识的运用和实践能力，为学生适应职业角色、体验职业特点、提升实践能力等方面搭建平台，是教育理论付诸实践的有效途径。课程群主要对学科素养、综合育人、沟通协作、学会反思等毕业要求形成中、强支撑。新版培养方案实施了课程体系的持续优化，对个别课程进行了学分修订和开课学期的调整。

（五）个性化培养

个性化培养在双创实践课和第二课堂成绩单的开课基础上，增加了与物理、电子、学科竞赛相关的多样化课程。该环节以满足学生的个性化发展需求为目的，着力提升学生的综合素养。