一、专业简介

物理学专业是宁夏大学1958年的创校专业，已经有60多年的办学历史，2020年入选国家一流本科专业建设点。2001年获批凝聚态物理硕士授权点，2011年获批物理学一级学科硕士授权点，2012年获批学科教学（物理）专业硕士授权点，2021年获批物理学一级学科博士授权点。目前，物理学专业已建设成为师资力量雄厚，教学理念先进，教学设施齐全，教学环境优良的品牌专业，为国家培养了数千名从事物理教学和研究的优秀人才。其中，宁夏及其周边地区的中学和高校物理教师队伍中，本专业毕业生占比超过30%。2018年，宁夏大学迎来“双一流”和“部区合建”的重大建设机遇，在建设“区域特色鲜明、服务地方能力突出、西部一流的高水平教学研究型大学”的办学目标指引下，物理学专业全体师生致力于把本专业建设成我国物理学和基础物理教育人才培养的重要基地。

二、培养目标

面向国家基础学科拔尖人才培养的需求，坚持"厚基础、宽口径、重实践、提能力"的人才培养理念，以提升学生的科学素养、人文精神、创新精神和社会责任感为宗旨，培养具备宽厚的物理学理论基础、扎实的数理逻辑分析能力、突出的实践创新能力，德智体美劳全面发展，能够在物理学相关领域从事基础和应用研究的优秀人才。

毕业生在毕业5年后，应当具有以下素质和能力：

培养目标1：具有健全的人格、良好的人文素养、优秀的科学素养和高度的社会责任感；

培养目标2：具有扎实的数学基础、深厚的物理学理论基础，掌握物理学的研究方法，熟悉物理学相关领域的最新动态和发展趋势；

培养目标3：具有突出的实验、实践和创新能力，具有初步的科研能力，能够综合运用物理学理论以及实验手段分析和解决物理学相关领域的实际问题；

培养目标4：具有良好的沟通协作能力，具有自我知识更新和适应发展的能力。

三、毕业要求

本专业学生在修读年限内，须修满人才培养方案规定的课程学分，方可毕业。依据《物理学类教学质量国家标准》，本专业制定以下毕业要求：

1.毕业生应掌握的知识

1-1.专业知识：系统和完整地掌握物理学的基本理论、基本知识和基本技能，以及所需的数学基础知识；熟悉物理学相关领域的前沿问题、发展动态和应用前景。

1-2.工具知识：掌握外语、计算机及信息技术等方面的知识。

1-3.人文社科知识：具有一定的哲学、政治学、法学、心理学、经济学及管理学等方面的知识。

1-4.其他自然科学和相关工程技术学科的基础知识。

2.毕业生应具备的能力

2-1.获取知识的能力：具有自学能力、获取和加工处理信息的能力。

2-2.应用知识的能力：具有综合运用数学基础知识、物理学理论知识和物理学研究方法分析和解决物理学相关领域实际问题的能力；具有计算机及信息技术应用能力。

2-3.创新能力：具有基本的实验能力、创造性思维能力和初步的科学研究能力。

2-4.表达和组织管理能力：具有较好的书面和口头表达能力、基本的学术论文撰写和学术交流能力以及协作管理能力。

3毕业生应养成的素质

3-1.人文素质：具有良好的文化素养、艺术素养、科学素养、现代意识、团队精神。

3-2.专业素质：具有科学思维、创新思维、科学精神。

3-3.身心素质：具有良好的身体素质和心理素质。

4.毕业学分要求

本专业毕业生最低应修160学分。其中，通识教育课程最低55学分，专业教育课程最低56学分，个性化培养最低12学分。

四、学制与学位

标准学制：4年，学习年限3—6年。

授予学位：理学学士学位。

五、课程体系

（一）通识教育

通识课程促进学生专业教育和通识教育的有机结合，达成学生品德高尚、理想远大、人文底蕴深厚、科学与艺术素养提升、具备家国情怀和国际视野。本专业学生须修读不少于55个学分的通识课程。

（二）学科教育

物理学专业各方向培养所需的基础物理和数学必修课程，共计12门，须修读37学分。

（三）专业教育

专业课是使学生掌握必要的专业基本理论、专业知识和专业技能，了解本专业的前沿科学技术和发展趋势，培养分析解决实际问题的能力。专业课分为专业核心课、专业选修课和毕业论文。专业核心课是本专业学生掌握和提高基础理论、基本知识和基本技能的必修课程，共计9门，须修读28学分。专业选修课旨提升专业素养、拓展专业思维，培养兴趣，在为学生的自主学习和创新能力培养创造多种能力与素质提升的学习路径，实现以学生发展为中心的教育主旨，须修读不少于22个学分。毕业论文6学分。

（四）个性化培养

在校期间须至少获得“第二课堂成绩单”3学分和“创新创业能力实践课”3学分。

六、质量保障要求

各主要教学环节质量标准支撑毕业要求情况，教学过程质量常态化监控机制保障毕业要求达成度情况，学生培养质量持续改进和提高的评价结果运用情况。具体包括保障体系、内部监控、外部评价、持续改进等指标。

1.教学过程质量监控机制

以宁夏大学和物理与电子电气工程学院教学管理文件为依据，建立教研室-系-学院三级教学质量监控机制，宏观上对毕业要求指标点分解的合理性、课程体系及支撑毕业要求指标点的合理性，微观上对课堂教学、实验教学、实习、实训等环节进行有效监督；实行校、院两级教学督导和教研室同行评教制度，结合宁夏大学“四位一体”课堂教学质量评价体系，对任课教师课堂教学过程和课堂教学质量进行监控和评价。

2.毕业生跟踪反馈机制

根据学校统一安排，编制并公布本科教学质量报告，接受社会各界的监督；通过走访、电话调查、问卷调查等形式，掌握毕业生职业发展情况，了解用人单位对培养目标、课程体系、课程支撑矩阵、毕业要求指标点达成度等多角度的建议和意见，形成持续改进依据。

3.专业的持续改进机制

（1）根据课程的评价达成分析，任课教师针对所存在的问题进行教学反思，制定覆盖课程教学全过程的持续改进措施，并提交专业负责人和学院教学指导委员会审议。学院教学指导委员会根据该课程达成评价分析报告对该课程的持续改进情况进行跟踪和督导。

（2）根据毕业要求评价过程中发现的问题，专业教师重点从课程体系、课程教学、过程管理、师资队伍、教学改革、支持条件等方面，有针对性地制定人才培养持续改进方案，并提交学院教学指导委员会审议；通过“设计-实施-评价-改进”的良性循环，有效建立面向产出的持续改进机制，不断提高专业人才培养质量。